Ângulos 4º ano

      Todos sabemos da dificuldade que alguns conteúdos programáticos constituem para os nossos alunos devido à sua complexidade e vocabulário envolvido que têm que memorizar e saber aplicar:

• conceito de ângulo;
• classificação dos ângulos (agudo, grave, obtuso, raso, giro);
• ângulos verticalmente opostos, adjacentes, contidos;
• ...

      Este ano, decidi, com os alunos do 4º ano, tentar tornar a aprendizagem dos ângulos e toda a sua complexidade um pouco mais agradável, facilitando a memorização dos conceitos e sua respetiva aplicação.

        Dividi a turma em grupos e cada aluno tinha uma letra e um fio de lã. A lã representava a semirreta que iria fazer parte do ângulo e a letra representava o ponto de origem do ângulo ou o ponto por onde iria passar a semirreta.

       Depois de estarem em grupos, no recreio, dava a indicação a cada grupo para formarem os ângulos que eu apresentava. Por exemplo:

- Formem o ângulo reto ACB. Então teriam que se posicionar, utilizando a lã, da seguinte maneira:

- Representem o ângulo agudo BDE. Então, teriam que se posicionar da seguinte maneira:

      O grau de dificuldade, entretanto, aumentou e após uma explicação do que eram ângulos verticalmente opostos e adjacentes, comecei a pedir aos grupos:

-  Apresentem os ângulos verticalmente opostos HIJ e OIP. Então, teriam que representar o seguinte:

      Estes são alguns dos exemplos das tarefas pedidas. Depois é só seguir a imaginação. 

        Após esta atividade, para consolidarem, retornamos à sala e pedi que, em duas folhas, primeiro a lápis, representassem determinados ângulos. Após correção, colaram a lã que tinham.

  Depois destas atividades práticas, realizaram as atividades propostas no manual e livro de fichas. 

     Comparando com o grupo do 4º ano do ano letivo anterior, que não fez esta atividade, os alunos deste ano revelaram mais facilidade na realização dos exercícios.

      Na aula de revisões, para evitar mais uma ficha e exercícios no caderno sobre a matéria dos ângulos, perguntei a cada aluno uma cidade que gostariam de visitar. Coloquei o seu número num mapa mundo, onde se localizava a cidade escolhida. Imprimi esse mapa e entreguei a todos os alunos. Em seguida pedi: 

          

- Indiquem a vermelho (por exemplo) o trajeto realizado pelo número X, o número Y e o número Z.  Os alunos traçavam primeiro a lápis, para poderem apagar caso se enganassem e, após verificação, traçavam com a cor pedida. No final tinham que indicar qual o ângulo formado por esse trajeto.

- Escolham um trajeto que forme um ângulo raso. 

ou

- Escolham um trajeto que forme um ângulo obtuso.

         Fica a partilha!
         Bom trabalho!

Ana Arada